哼哼….:D (!?)
……不打緊，今天滿歡樂的（謎）
在校也是、在家也是、在壇也是、在群也是
因為平淡的生活中，來點刺激也是一種好事（這傢伙今天未吃藥，來人帶走）

真的很「充實」啦
沒有隔天要交的功課，反而因為未來的Project跟日檢的事忙透orz
高中就不一樣，功課少，Project煩…
把「校本評核列入會考分」提議出來的人給我去切腹！
英文的要去看電影，Art要自己出外參觀，其他科大多要寫"超迷你論文"囧

堆起來的拍手及回覆，將於近日處理（被眾轟飛）

這樣交待會不會太少？
這次，主要來放篇生存確認文~
但主題不是生存確認~（爆）
差不多是上月的中文科功課（炸）敷衍式廢言一篇（看了整篇也不知筆者說甚麼那種）

以下

對「零七會考生表現報告」的反思

「零七會考生表現報告」中提及的毛病出現在說話、文言文、作文幾方面。「說話能力」考卷中，考生會讀錯常見字，小組討論時考生對時事不瞭解、意見陳腔濫調；考生對文言文的推論分析或評價方面都不理想；作文方面，常出現用詞不當、句法錯誤、錯別字多的情況。

自問犯了以上哪些毛病，只能說是全中了，硬要說有甚麼不同的話，大概是程度的問題吧。我的文言文能力簡直病入膏肓。

我深諳自己不常接觸時事，在學校集體訂閱的報紙亦不多看，只在互聯網上偶爾看看即時新聞，因此可能會在討論時出現陳腔濫調的毛病。解決方法，最簡單直接的就是每天看報紙吧，放學後看「六點半新聞報導」，或者利用互聯網訂閱即時新聞。總括來說就是「多看」、「主動看」。

文言文普遍是學生的弱項，我也不例外。現在的學生學習文言文只靠教科書，很難從其他途徑接觸文言文。難道只要讀了書中的幾篇課文就能理解其他古文嗎？其實文言文的文法變化不多，多讀就熟能生巧。個人認為，能保留至今的古文離不開愛國情操、仁義禮智、做人之道等主旨，以這幾個想法先入為主去看文言文，亦值得一試。

寫作表現視乎文章體裁及其掌握，所以必須認識自己擅長的文體，選擇適合自己的標題發揮，這麼一來也能避免用詞不當。當然句法錯誤、錯別字等亦要靠平時多下苦功。現在網上很流行寫網志，我們可以嘗試以書面語寫網誌，以作日常的作文練習。要學習正確的句法或文字，可多瀏覽書面語的網誌，上網同時能習慣使用書面語，一舉兩得。

語文就像記憶，是每天累積的。我們不能期待成績一日千里，只有持之以恆，才能事半功倍。

（按圖連結至 香港閱讀城的介紹頁）
（此圖片直連自 呂sir）

這是中文科的校本評核之一……

初三時寫過1000字，那時實際交出去的字數比現在還要多（汗）有16xx字。
那是小生自選的《令大學頭痛的中文》閱讀報告（連結往本Blog過去的一篇文）
老師強制要寫的書《會考零分與神奇小子》，小生卻只寫了15xx字！（這是退化）
果然自己選看的書就較有動力…..（茶）

可以跳過不看，我想翌日稍後又另有文章了<<而且有家教DH的圖，不過超傷眼囧
（而且這篇只是在電腦打好再抄到稿紙上的…初稿？差不多類似的東西）

整篇報告超級悶的，文法也亂七八糟，連小生都不知道自己在寫甚麼（汗）

回覆請等一下…..（眾毆）
最近每科都在趕進度補做功課….好睏囧（<<自作自受）

以下~~

聽到來頭不小的書，無一不想去嘗鮮。這本《會考零分與神奇小子》早在我中一時就「名震全校」了。當時雖然還沒有看，但也知道此書不簡單。

在三三四學制實行前，會考是關乎到我們前途的一個重要關口，大家都知道它的重要。天哪！突然有個人出書說自已考零分？你在說笑是不是？我意識到這本書的存在時，卻在自我否定它的存在。「也許這只是一本勵志小說而已，不會是真的。」這種想法不斷出現——直至某天早會，有老師介紹這本書，那簡直是一言驚醒夢中人啊！可惜在過往兩年，我仍未見識過「零分人馬」的厲害。

現在，讀畢《會考零分與神奇小子》，我不只認識一名會考零分的人的前因後果及其奮鬥經過，也對無心向學的心理更為清晰。也知道自己身邊滿是「機會」和「選擇」，書中也很強調這兩個詞語。仿佛這就是整本書的伏線般，若隱若現地出現在每個故事中。

「機會」和「選擇」，看上去像是老掉牙的話題，卻是人類有文明以來離不開的。誰都希望自己有很多機會，希望可以讓自己挑挑揀揀。機會確實不是常常光臨的，但機會絕對不會只有一個兩個的。但蹉跎歲月，時光飛逝而去，到有朝一日，機會稀少的時候，那時再開始抱怨機會不肯光顧，則於事無補了。其實不是沒有機會，而是人在機會面前都太高傲、看不到罷了。

當作者考慮升讀中六時，提及過「過去的我，作過許多選擇；可卻是擇惡而固執，吃了不少苦頭。」明顯選擇也要動腦筋。選錯了，後果不單是錯失良機之類，最重要的，是當你選擇了某一個機會時，也就意味著你同時已經放棄了對其他機會的選擇。像作者曾一度放棄良機、作錯誤的選擇。小學讀名校、升讀正規中學、老師的關懷、師資優良的夜校、教會支持——他選擇的放棄教自己後悔。在這智識型社會中，沒有學歷就沒有選擇，或者反過來說，學歷愈高、選擇愈多，關於這點作者有深刻的了解。

機會遠在天邊，近在眼前，書中不難看到「機會」在呂宇俊身邊走過；選擇只是一瞬間，說句話或簽個字，書中發表作者轉校也只是一句起兩句末。但許多人都無視了在「機會」和「選擇」之後的「努力」，也是最重要的一個步驟，像作者的「成功方程式」中的「堅持」。選擇後不努力的話，等於將一切歸零。最後再戰會考，他以讀書的機會及他人的支持作本錢，發奮讀書，多次征服了書山字海、克服對英文的恐懼，終於奪得十九分佳績，無風無浪升讀大學。呂宇俊最後的成功，或許就是成功在那勇於面對困難、堅持不懈、認真對待。

總括來說：和機會相比，選擇也是很重要的。選擇不當，即使機會無數，也會錯失良機。人往往在做出選擇的時候猶豫再三，等無法選擇的時候才痛惜選擇權的喪失。機會和選擇同等重要，有很好的機會，加上正確的選擇，你的努力才顯得有意義。

在「師徒學堂」一章中，作者看過一本書，書中一段文字對作者當頭棒喝：「從今天開始，不再怨天，說自己運氣不好；不再尤人，說沒給你機會。請對自己說：我只有一件事，其他都是不重要的。五年後再回頭，看看是不是又走很遠了！」相信這種老生常談的話，大家一定聽過無數次，也感動了無數次，但過不久又把這拋到九重天以外。懂是懂，做又是另一回事。每個人都有選擇、都有機會，但是，先天和環境因素造成每個人的機會多少有所不同。所以，這個世界不是完全公平的。但如果你因為世界不公平而放棄自己的機會和選擇，那就是你自己的責任，就不能怪世界不公平。如《瑪竇福音》中「塔冷通的比喻」一樣，看似每人被給予的機會不一，其實他們都有錢可患，只是最後一個僕人放棄選擇，埋沒自己的才能而已。

書中後半部的「備戰會考十大攻略」所寫的方法，我大約試過六個，都是最容易做到、最普通的，分別是坐公車看精讀、備課、溫書、筆記、不恥下問。雖然我也不知道自己做得是否全面，但這實在有助我的功課小測。答問題很少停下來思索，幾乎是「出墨成文」，當然最後有沒有答對就有待分曉了。要是我在不久的將來依足攻略辦事，會有多大成效呢？

我可沒迫大家看喔。
因為是很悶的，文法也亂七八糟XDD

（按圖放大）

才剛開始讀這本《令大學頭痛的中文》，我就已經感到疑惑：怎麼會有校友罵自已的母校呢？而且無視「家醜不出外傳」的意念，向公眾公開這件「荒唐」事。香港多間大學都不會這樣做吧？如是者，我為了尋找這個問題的答案而看下去，也想看看不快之士如何運用母語作出文雅的「吐糟」。

書中大部分筆者對「中文大學以英文授課」一事都感到悲哀、無奈、甚至絕望，然後又說中大這個不好、那個不該，最後又提出外國做法和改善方法。咦？這個過程好像似曾相識。那不是父母對兒女、老師對學生的勸勉嗎？要是兒女學生有甚麼行差踏錯，父母老師必會感到失望，然後又引領他們歸向正途。要是一個人做錯了事，又沒人告訴他那是錯的，那很自然地做錯事的人會繼續錯下去、永遠分不清是非黑白。正如中大以外的學校般，極少會如此批評自已母校。當然也有可能是學校本身做得好，無可挑剔——雖然誰都知道世上沒有完美的事。「玉不啄不成器」，無論是自我批評或他人批評，都能使日後做得更好。就連《鄒忌諷齊王納諫》中也是因為群臣進諫，令齊王知道自身不足、知道要改進的地方，最後令各國歸順並效法。這麼說來，中大的校友是名符其實的「說諍言的『真』友」，會自我反省、批評，這樣才有更進一步的機會，這是其他大學沒有的機會。

對於那句「改名為香港英文大學」的諷刺性笑話，那確實可以當作笑話看。但事實上，無數的笑話都從文字哲理引申出來的。「香港英文大學」，那除了是「純粹名字解釋」的問題外，更是「理念」的問題，一個團體、甚或是組織，它是為了某個目的而被建立的，當目的不存在或被扭曲的時候，即代表該組織的存在意義已被抹殺。現在，中大的政策就是為生存不擇手段，忘卻背後的存在意義及其目的。我以前聽師長們說，部分學校曾被人批評為「學店」，是因為教育被商業化，當業績不理想，就能以「迎合市場需求」為目的，而被人任意改變及扭曲。中大用英文教學，她的存在意義已被改變及扭曲。

在香港，在這個自古就納入中國版圖的英國殖民地，要在學術語文作出用中文還是英文的決擇實在困難。書中曾多次提過德國方面的問題，也列舉過很多和德國相關的例子，的確，用史事來証明自已的觀點是比較有說服力的，但他們沒有想過，德國並無成為他國的殖民地，所以不太適合作例子的對象。香港會重視英文，除了因為國際化外，還要考慮「殖民地」的因素，因為殖民地的關係，不少英國文化都入侵了中土，慢慢養成中西相融的局面，現在說香港的中大要完全用中文教學，實在相當「獨特」並具爭議性。德國倒是因為學術、商業等理由而自動「歸順」於英文，本土語言明明沒有受影響，卻自己親手捨棄。那是怎麼一回事？

這是怎麼一回事？這不再是教育的問題了，這是一個社會現象。如果一名學生說學習的意義就是有助賺錢，那証明現在的教育是失敗的。因為重視的並非學生的思考、批判、對社會有承擔等價值觀，而是經濟效益。不學好英文就找不到好工作，找不到妤工作就沒錢，沒錢就不能在現代社會生存。啊？用生存威脅學生學英文，怎麼搞的？這跟古時的奴隸制有甚麼分別？補充：無可否認，沒付出就沒收獲也是正確的。但該不會要我們連思考都有阻礙吧？「我思故我在」，書中多篇文章提到，思考永遠是用第一語言的，要是用外語，就會在思考過程中多加一個翻譯程序，那是腦公路上的路障、是導體上的電阻、是田徑上的跨欄、是考卷上的填充題的空格，會影響腦中資料傳達的速度。一台電腦，本來的作業系統就設定是英文，如果說加進「中文化套件」就行的話，是會出現很多問題的，名詞翻譯問題不在話下、連內部也會產生很多矛盾，所以最後也落得「重新安裝」或更換作業系統的下場。可是，人腦可以重新安裝或更換嗎？我們的思考能夠加進「英文化套件」就行了嗎？

香港很難搞好中文教育，教統局局長李國章先生是英式貴族，特首曾蔭權先生最多也是養一堆錦鯉。大學會議全用英語（還好立法會會議為了讓公眾聽得懂、還是用廣府語言）。上樑不正，下樑未至於歪也未必正，中大在這個抑中揚英的社會上，的確比其他大學生存得困難。

中大究竟要成為象牙塔還是加入巴別通塔呢？